campos de experiências

A formação das crianças inicia-se na Educação Infantil, em um processo colaborativo entre a escola e a família, que são as principais referências para o desenvolvimento humano.

Conforme a Base Nacional Comum Curricular, a Educação Infantil está delimitada em três faixas etárias:

Saiba mais sobre a importância da Educação Infantil na formação das crianças lendo o post completo!

Qual é a responsabilidade da Educação Infantil na formação das crianças?

A Educação Infantil é a primeira etapa da formação das crianças, pois é início do contato delas com as experiências escolares que começam a estimular os aspectos psicológico, social, físico e intelectual, o que permite a construção de um desenvolvimento integral.

Essa etapa é o início e o fundamento do processo educacional, sendo vinculada à ideia de educar e cuidar, pois acolhe as vivências e os conhecimentos prévios das crianças – construídos na família e na sua comunidade – articulando-os às propostas pedagógicas.

As habilidades essenciais para a formação humana são construídas com a Educação Infantil, com educadores especialistas em conduzir as crianças a alcançar todo o seu potencial.

O objetivo é ampliar as experiências, os conhecimentos e as habilidades das crianças, a fim de diversificar e consolidar a aprendizagem obtida no ambiente familiar, proporcionando novas vivências.

A responsabilidade da escola é a formação das crianças como seres que observam, questionam, levantam hipóteses, concluem, fazem julgamentos, assimilam valores, constroem conhecimentos e se apropriam deles por meio da ação e das interações com o mundo físico e social.

Para proporcionar essas aprendizagens, os eixos estruturantes que conduzem os educadores em suas práticas pedagógicas são as interações e as brincadeiras, que caracterizam o cotidiano das crianças e por meio das quais elas se expressam e aprendem.

Também é de responsabilidade da Educação Infantil observar e acompanhar a evolução das crianças nessa trajetória, apoiá-las em suas dificuldades, garantir seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, proporcionar os campos de experiência e prepará-las para o Ensino Fundamental.

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Garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento

Os direitos de aprendizagem são definidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e é dever da escola garantir condições para que os alunos atuem no ambiente escolar resolvendo situações desafiadoras, aprendendo a agir e construindo significados sobre si, os outros e o mundo.

As experiências que a escola deve proporcionar para a formação das crianças são:

  1. Conviver: interação com crianças e adultos, utilizando diferentes linguagens para ampliar o conhecimento de si e do outro e promovendo o respeito em relação às diferenças entre as pessoas.
  2. Brincar: vivenciar diferentes atividades lúdicas, com crianças e adultos, para ampliar seus conhecimentos, imaginação, criatividade e movimentos corporais, bem como entrar em contato com experiências sensoriais, emocionais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
  3. Participar: participar ativamente de todo o processo educativo, da gestão, das atividades e da escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, a fim de que as crianças desenvolvam diferentes linguagens, elaborem conhecimentos, tomem decisões e se posicionem.
  4. Explorar: ampliar seus conhecimentos sobre a cultura explorando movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza.
  5. Expressar: utilizar diferentes linguagens para se expressar sobre suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, como sujeito dialógico, criativo e sensível.
  6. Conhecer-se: construir sua identidade pessoal, social e cultural, com uma imagem positiva de si e dos grupos a que pertence, com base nas diversas experiências do cotidiano na escola, na família e na comunidade.

Proporcionar campos de experiência

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento ocorrem nos campos de experiência e é com base nos eixos estruturantes de interações e brincadeiras que a Educação Infantil tem a responsabilidade de proporcionar a formação das crianças.

A BNCC definiu 5 campos de experiência, que constituem um arranjo curricular para acolher as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus conhecimentos, integrando-os aos saberes essenciais da humanidade.

  1. O eu, o outro e o nós: na interação com seus semelhantes, as crianças constroem a própria identidade e percebem o outro, diferenciando-se dele, mas convivendo no meio do grupo e compreendendo a noção do “nós”.
  2. Corpo, gestos e movimentos: ao explorar o ambiente e os objetos utilizando as funções corporais, as crianças estabelecem relações, expressam-se, brincam e aprendem.
  3. Traços, sons, cores e formas: apreciar diferentes manifestações artísticas permite às crianças vivenciarem diferentes formas de expressão e linguagem, o que desenvolve os sensos crítico e estético.
  4. Escuta, fala, pensamento e imaginação: experiências que envolvem essas habilidades permitem a inserção das crianças na cultura linguística para que elas a utilizem socialmente.
  5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.

Preparar as crianças para o Ensino Fundamental

A Educação Infantil precisa garantir a formação das crianças com todos os elementos que envolvem os eixos estruturantes, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e os campos de experiência.

Dessa forma, elas estarão aptas a realizar a transição para a próxima etapa da educação, o Ensino Fundamental, que consolidará e ampliará seus conhecimentos e suas habilidades.

A ideia é que as crianças se adaptem à nova fase com base no que já sabem, para dar continuidade ao processo de aprendizagem, respeitando suas singularidades.

Ao final da Educação Infantil, espera-se que as crianças tenham aprendido o essencial para dar continuidade à sua formação, segundo a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiência (BNCC, 2018, p. 53-55):

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Tendo adquirido essas habilidades na Educação Infantil, as crianças conseguem fazer a transição para o Ensino Fundamental mais preparadas e poderão prosseguir com suas aprendizagens com maior facilidade.

Qual o principal objetivo da Educação Infantil?

O principal objetivo da Educação Infantil é a formação das crianças como sujeitos históricos e de direitos, que constroem suas identidades pessoal e coletiva, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivenciam.

Ao passo que elas brincam, imaginam, fantasiam, desejam, aprendem, observam, experimentam, narram, questionam e constroem sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzem cultura.

Para tanto, o trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.

Qual a importância da educação infantil para o processo de socialização e formação das crianças?

Ao ingressar na Educação Infantil, as crianças vivenciam a primeira separação dos pais e passam a conviver com diferentes crianças e adultos em um ambiente novo, ampliando suas experiências sociais.

Para a formação das crianças integralmente, é essencial um convívio social além do núcleo familiar, desse modo, elas aprendem a se relacionar e a viver em sociedade, desenvolvendo habilidades fundamentais à formação humana.

Ao desenvolver uma socialização estruturada, as crianças aprendem a construir significados sobre si, os outros e o mundo – é no contato com os outros e com o mundo que sabemos quem somos.

Além disso, ao conviver socialmente no ambiente escolar, elas aprendem a respeitar as diferenças entre as pessoas e culturas, bem como práticas de cidadania, essenciais para a formação integral.

Todos os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, bem como os eixos estruturantes e campos de experiência, proporcionam a socialização das crianças, pois é no contato com outras pessoas, nas trocas e nas interações que a aprendizagem acontece.

O campo de experiência “O eu, o outro e o nós” define a importância da Educação Infantil para o processo de socialização das crianças (BNCC, 2018, p. 40):

“É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.

Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais.

Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio.

Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.

Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos”.

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