conhecimento dos alunos

O conhecimento é um dos principais resultados esperados do processo de ensino e aprendizagem, pois ele viabiliza a construção do repertório formativo dos alunos. Para que sejam plenamente desenvolvidos, os conhecimentos prévios dos alunos devem ser mapeados para garantir a assimilação e aquisição de novos conhecimentos. No post de hoje, vamos abordar como mapear o conhecimento dos alunos, confira!

O que é mapear o conhecimento?

Mapear o conhecimento consiste em avaliar o nível de aquisição de conhecimento dos alunos por meio dos conhecimentos prévios (repertório de conceitos já adquiridos), o que permite identificar lacunas de aprendizagem.

É feito a partir de uma medida cognitiva que indica o grau de conhecimento do aluno em um determinado conteúdo, ou seja, o domínio que ele tem sobre o assunto em dado momento, medido a partir de uma métrica.

O aspecto cognitivo da aprendizagem envolve um conjunto de habilidades mentais necessárias para a construção de conhecimento, como pensamento, raciocínio, memória, linguagem e abstração. A aprendizagem cognitiva utiliza os conhecimentos prévios dos alunos, que servem como base para a aquisição de novos conhecimentos, os quais serão integrados ao repertório que o aluno possui.

Assim, é possível organizar as informações e integrá-las às estruturas mentais cognitivas já existentes, desenvolvendo um sentido mais concreto ao novo conteúdo adquirido, pois atua como uma ancoragem. Sem esse processo, o novo conhecimento é armazenado isoladamente, sem relação com a estrutura mental do aluno e sem atribuição de sentido, tornando a aprendizagem mecanicista e repetitiva, dificultando a assimilação efetiva do conhecimento.

David Ausubel, uma das principais referências em relação à aprendizagem cognitiva, ao estudar como os alunos assimilam as informações que recebem em sala de aula, concluiu que existe uma estrutura mental que processa a organização e integração do conhecimento. Dessa forma, Ausubel deu origem ao conceito de aprendizagem significativa.

Conclui-se então que mapear o conhecimento é analisar o conteúdo previamente adquirido pelos alunos, bem como sua estrutura cognitiva, para garantir a assimilação e armazenamento de novos conteúdos, efetivando, assim, a aprendizagem.

Qual a importância de mapear o conhecimento dos alunos?

Identificar o conhecimento prévio dos alunos é fundamental para prosseguir com o processo de ensino e aprendizagem, pois para adquirir novos conteúdos é importante ter uma “bagagem” de conhecimentos.

A BNCC considera o mapeamento do conhecimento dos alunos e o levantamento dos conhecimentos prévios, o ponto de partida para o trabalho que será desenvolvido em sala de aula, pois “verificar o que os estudantes sabem é condição fundamental para favorecer a escolha de estratégias didáticas que permitam ao professor provocar o estudante na construção de conhecimentos novos”.

Mapear o conhecimento dos alunos permite verificar a estrutura cognitiva que sustenta a aprendizagem, visto que as funções cognitivas e a relação entre elas possibilita a compreensão entre os processos mentais e os comportamentos humanos.

Além de estimular o desenvolvimento das funções cognitivas, avaliadas no mapeamento do conhecimento dos alunos, este processo auxilia na construção de uma aprendizagem significativa, essencial para uma formação integral.

Os dados obtidos no mapeamento também permitem identificar as lacunas de aprendizagem e adotar estratégias para melhorar as práticas pedagógicas e ajudar os alunos que apresentam dificuldades de assimilação.

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Como mapear o conhecimento dos alunos?

Para mapear o conhecimento dos alunos, uma das primeiras ações pode ser a aplicação de uma avaliação diagnóstica para identificar o conhecimento prévio, os conteúdos em que os alunos apresentam dificuldades e analisar as práticas pedagógicas do professor.

Essa avaliação inicial possibilita ao professor procurar estratégias para suprir as necessidades de conteúdo dos alunos, já que aponta a origem das dificuldades, permitindo uma intervenção assertiva e específica.

Avaliar a estrutura cognitiva também favorece no mapeamento do conhecimento e ajuda a identificar a origem das dificuldades dos alunos, analisando especificamente cada uma e a inter-relação existente entre elas. Os déficits de aprendizagem dos estudantes podem estar associados à(s):

O mapeamento do conhecimento dos alunos também pode ser feito considerando as etapas para a aquisição de conhecimento, que são as seguintes:

Quando o aluno apresenta dificuldade em uma dessas etapas, a aprendizagem é comprometida, portanto, o mapeamento ajuda a identificar em que momento pode estar o correndo a defasagem e solucioná-la.

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Outra maneira de fazer o mapeamento é pelas condições que permitem a aprendizagem significativa:

Outro recurso utilizado para realizar o mapeamento do conhecimento dos alunos são os mapas conceituais, ferramentas gráficas que organizam e representam o conhecimento, com mensagens complexas e estruturadas, em que os conceitos gerais ficam no topo do mapa e os específicos são dispostos hierarquicamente em seguida.

O mapa conceitual permite reunir todos os conhecimentos a serem mapeados, a partir de um conceito principal que se desdobra em diversos conhecimentos relacionados; ou seja, para entender o todo é preciso aprender as partes.

Depois disso, são formuladas questões a respeito do conceito para mapear o conhecimento. São estruturadas a partir de cinco elementos:

  1. Questionamentos: contém as perguntas relacionadas aos conceitos para identificar o nível adquirido de conhecimento;
  2. Conceitos avaliados: conceitos essenciais para solucionar cada questão;
  3. Subquestões: avalia o conceito (implícito ou explícito) em níveis;
  4. Respostas: avalia as respostas a partir do nível de domínio do conceito;
  5. Hierarquia: as questões principais precisam das respostas dos alunos, mas questões mediadoras podem ser utilizadas para investigar os conceitos sobre o quais os alunos têm domínio.

O mapeamento do conhecimento dos alunos pode ser realizado por observação, avaliações e atividades, que evidenciem cada aspecto mencionado; em conjunto, oferecem informações importantes sobre o nível de conhecimento adquirido pelos alunos e as dificuldades que possam ter encontrado.

Outro teórico que enfatizou a importância de mapear o que os alunos já sabem foi Jean Piaget. Ele também entendia que avaliar o conhecimento prévio de cada aluno é indispensável para realizar o mapeamento de seus conhecimentos. Piaget estudou o processo em que a criança passa de um conhecimento simples para um mais complexo. Observando como comparavam, classificavam, ordenavam e relacionavam diferentes objetos, ele compreendeu que a inteligência se desenvolvia por um processo de sucessivos estágios:

Desse modo, é possível mapear o conhecimento dos alunos mais novos, na fase da pré-adolescência, avaliando cada estágio.

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