Arquivos desafios da nova escola

As tendências de educação têm o propósito de inovação, buscando aprimorar as práticas educativas e garantir maior qualidade no processo de ensino e aprendizagem, com foco na formação integral dos estudantes. Muitas tendências surgem justamente em momentos desafiadores, que requerem soluções imediatas.

A pandemia do novo Coronavírus trouxe muitas mudanças e desafios para a sociedade, sobretudo na educação. As escolas precisaram ser fechadas e buscar formas de se adaptar e continuar o processo de ensino e aprendizagem a distância – novidade para os alunos da Educação Básica.

Com isso, novas estratégias e metodologias de ensino precisaram ser utilizadas, principalmente com o auxílio da tecnologia, que, com seus recursos, possibilitou o acesso aos conteúdos trabalhados em sala de aula para estudar em casa e a interação com os professores e colegas.

A tecnologia educacional já estava sendo integrada às práticas pedagógicas, mas de forma esporádica, como um complemento às atividades regulares. Porém, com o cenário atual, tornou-se a principal forma de proporcionar o ensino-aprendizagem.

Mas como em todas as crises, apesar dos desafios que trazem, sempre é possível encontrar o lado positivo, pois oferecem a oportunidade de melhorar e inovar para se adaptar às adversidades. O ensino remoto estimulou várias habilidades importantes para os alunos, aproximou os familiares da educação, fez com que os professores desenvolvessem novas estratégias e as escolas buscaram inovação para atender às necessidades do momento.

Diante dessa nova realidade, a questão que fica é: como será a educação depois da pandemia?

Para refletir sobre o tema, o SAE Digital convidou especialistas para comentar sobre as tendências de educação que ficarão no pós-pandemia. Confira!

Marcos Meier é professor de matemática, psicólogo e mestre em Educação. É também um dos maiores especialistas brasileiros na Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva, de Reuven Feuerstein, ou Teoria da Mediação.

Jane Haddad é Mestre em Educação e atuou por mais de 22 anos em escolas como professora, coordenadora pedagógica e diretora. É também conferencista e escritora, tendo participado de inúmeros eventos educacionais nacionais e internacionais.

Cristiane Sliva é executiva editorial no SAE Digital, professora, pedagoga e especialista em Alfabetização e Letramento, em Educação Infantil e em Ciência Cognitiva, além de autora de materiais didáticos de Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Quais tendências de educação ficarão no pós-pandemia?

Para Marcos, a educação após a pandemia não será tão difícil como muitas pessoas imaginam. Ele tem uma posição mais otimista sobre o que virá, pois todos estão ansiosos e animados com a volta às aulas presenciais. Enquanto professor, sente saudades da rotina normal da escola, corredores repletos de alunos correndo, falando e brincando, e as salas de aula cheias para lecionar – segundo ele, isso é o que dá vida à escola.

A interação com os alunos em sala de aula é muito mais produtiva, pois o feedback que os professores recebem constantemente durante a aula ajuda a melhorar o ensino-aprendizagem, mas com o ensino remoto esse retorno era menor e dificultava o trabalho.

Apesar dos desafios do ensino a distância, a pandemia trouxe mudanças positivas para a educação, que já eram objetivos a serem alcançados e tiveram que ser adiantados devido à urgente necessidade, como aumentar a autonomia dos alunos e o maior uso das tecnologias digitais. De acordo com Marcos, essas são as principais tendências de educação que ficarão após a pandemia, pois ambas interagem muito bem entre si, proporcionando o desenvolvimento de habilidades essenciais para a aprendizagem.

A principal característica de desenvolvimento da educação é formar alunos autônomos e engajados com a própria aprendizagem, uma vez que a autonomia contribui para o amadurecimento do cérebro e da inteligência. Os alunos que mais aprenderam ao longo da pandemia foram justamente aqueles que apresentam maior autonomia – juntamente com o apoio dos familiares, que os incentivam a aprofundar mais o que se aprende na escola.

“O ‘aprender a aprender’, que é um dos resultados da autonomia na aprendizagem, possibilita que o aluno, mais tarde, aprenda o que for necessário para crescer em sua profissão, pois as mudanças estão tão rápidas que a escola não consegue acompanhar. Alunos autônomos continuam aprendendo. Alunos passivos ficam esperando que a empresa ou a ‘vida’ lhes dê um curso de atualização” – Marcos Meier.

Já as tecnologias digitais, contribuem para uma melhor aprendizagem por serem mais interativas, prendendo a atenção dos alunos e estimulando a criatividade, além de permitir a busca autônoma por conhecimento, através de pesquisas na internet, jogos educativos, vídeos explicativos, entre outros.

Entretanto, a tecnologia por si só não serve para a aprendizagem acontecer, deve estar integrada às práticas pedagógicas e não substituí-las, se não acaba sendo uma atividade monótona e cansativa, prejudicando um aprendizado significativo.

Para Jane Haddad, o que ela espera da “nova educação” é que haja disponibilidade e responsabilidade com o momento, pois nada será o mesmo, nem as crianças, os jovens e os professores também.

“A pós-pandemia ainda será muito presente em nossas vidas, o que por si só nos coloca em movimento de outras formas de ensinar e aprender” – Jane Haddad.

Para ela, será preciso ressignificar as práticas educativas, e as tendências de educação que ficarão no pós-pandemia contarão com o uso das tecnologias com o acolhimento e os protocolos sanitários para que isso seja possível. Diante dessa nova realidade, o ensino híbrido veio para ficar e tende a ser aliado do processo de ensino e aprendizagem, pois a combinação entre o virtual e presencial permite maior flexibilização do trabalho dos professores, de modo a adaptar e recalcular cada semana, cada mês e cada ano.

As tendências servem justamente para entender o sentido da escola, uma vez que o ensino deve mais do que nunca fazer sentido para professores e estudantes. “Gosto de falar que temos nesse momento um GPS ligado, ele nos ajudará a recalcular nossas aulas, avaliações e processos”, diz Jane.

Outra tendência é o foco na saúde mental, que a compreende a partir da prevenção, ouvindo e acolhendo os alunos sem julgamento. Isso fará toda a diferença na “nova educação”, pois o afeto nunca se fez tão necessário na educação formal, de acordo com Jane.

“Estamos saindo de um estado de “confinamento” onde fomos arrancados de nossas escolas, convivência social e estudos sistemáticos. Será necessário ‘desenhar’ vários planos!” – Jane Haddad.

Segundo Cristiane, a educação e suas práticas estarão muito diferentes do que eram, pois, a pandemia fez com que muitas adaptações precisassem ser feitas para possibilitar o ensino à distância. Para ela, uma possibilidade assertiva para o momento de retorno às aulas é o ensino híbrido, pois a entre o on-line e off-line atende às necessidades educacionais atuais, sendo então uma tendência de educação que certamente irá ficar.

Muitas instituições de ensino utilizaram essa estratégia para conseguir manter a programação curricular e o atendimento em funcionamento e à disposição dos estudantes:

“A pandemia gerou a necessidade de quebrarmos paradigmas como, por exemplo, manter a programação, as avaliações, a comunicação com os familiares e professores por meio de aulas on-line, ou seja, as instituições escolares tiveram que reinventar caminhos ou usar outros que já existiam, porém, não eram usados com frequência e nem tão creditados” – Cristiane Sliva.

Com isso, acredita que após a pandemia é importante manter essa estratégia, pois já foram incorporadas na rotina escolar e na rotina dos alunos e de toda a comunidade escolar.

Além do ensino híbrido, outras tendências de educação que foram utilizadas durante a pandemia e que irão continuar devido a sua eficácia são:

Atendimento on-line e off-line funcionando concomitantemente, para que os componentes curriculares tradicionais deixem de ser os únicos considerados importantes.
A comunidade escolar reconhecendo a devida importância às práticas disruptivas que se romperam com antigas ações que não davam espaço para uma rotina pontual e assertiva dentro das rotinas escolares.
A adaptação de novas formas de ensinar com uso de ferramentas diversificadas, como Google Meet, Hangouts, Zoom, entre outros.
Novas estratégias comprometidas com o aprendizado colaborativo e o desenvolvimento da autonomia a partir de um currículo relevante para despertar o interesse e atrair os estudantes para novas descobertas e aprendizados.
Aulas acontecendo em diferentes grupos de interesse. Haverá grupos on-line e grupos off-line, assim as instituições escolares poderão gerenciar os grupos de acordo com as possibilidades de se estar, ou não, presente na escola.
Famílias mais engajadas no processo de aprendizagem dos seus filhos.

Visto que essas práticas auxiliaram e facilitaram o trabalho escolar durante a pandemia, não há porque abandoná-las após esse período, já que elas tendem a continuar e se incorporar nos processos educativos.

Quais serão os desafios da “nova escola” pós-pandemia?

Quanto aos desafios e tendências de educação que podem aparecer com o retorno às aulas presenciais após a pandemia, Marcos comenta que será justamente integrar as novas tecnologias no processo de aprendizagem. Os sistemas de ensino ainda não utilizam de forma assertiva a tecnologia, como ainda exemplifica:

“Você, professor, provavelmente assistiu aulas num curso de pós-graduação em que o mestre ligava o datashow e passava dezenas de slides cheios de texto. Eram aulas chatas, quase sem nenhuma possibilidade de interação. E os alunos ficavam passivos. Por que o mestre não enviou por e-mail os textos que precisavam ser lidos? Na aula poderia então mostrar um ou outro slide com ‘frases-chave’ para serem debatidas e aprofundadas. Da forma como tais aulas do ‘soninho’ eram dadas, os alunos (no caso nós, professores) não tinham na tecnologia (notebook e datashow) nenhum acréscimo de qualidade ao seu processo de aprendizagem. Tal tecnologia estava a serviço do ensino, não da aprendizagem”.

Para que as tecnologias digitais estejam a serviço da aprendizagem, é preciso que as ferramentas incorporem os conceitos educacionais de forma didática, para estimular os alunos a interagirem e criarem.

Uma aprendizagem eficaz precisa de incentivo da criatividade, senão os alunos tendem a ser passivos e ficar esperando o professor dizer o que precisam fazer, limitando seu potencial. Para tanto, a produção de ferramentas digitais deve ter a participação de especialistas em educação que compreendam o processo de ensino e aprendizagem para auxiliar corretamente o que precisa conter para ser efetivo.

A respeito dos desafios que farão parte da educação após a pandemia e tendências de educação, Jane acredita que um deles será integrar as dimensões intelectuais, físicas e emocionais, o que necessitará da parceria entre a escola, a família e a saúde. O acolhimento também trará certo desafio, para o qual será necessário criar um protocolo de acolhimento, com campanhas de segurança e comunicação, a partir do afeto – que é o fio condutor entre o dever e o direito de toda a comunidade escolar.

Jane comenta que o momento é de criarmos Epidemias de Solidariedade e reciprocidade, fortalecendo os vínculos humanos, em que as famílias e estudantes precisam reatualizar sua relação de confiança com as escolas. Sua principal dica para esse momento é definir a “bússola” de orientação pedagógica e o caminho deve ser traçado, levando em conta que ele pode mudar. Por isso a ideia de ligarmos o nosso GPS, citando uma frase de Alice no País das Maravilhas: “Se você não sabe aonde ir, qualquer caminho serve”.

Cristiane acredita que a escola encontrará muitos desafios após a pandemia, principalmente no que se refere à organização e aplicação dos protocolos sanitários, bem como o acolhimento dos estudantes.

Outros pontos que podem ser um desafio para as escolas no retorno às aulas presenciais incluem:

Elencar de forma satisfatória ferramentas para estabelecer comunicação com as famílias dos estudantes.
Gerenciar de forma assertiva as necessidades dos estudantes e da comunidade escolar.
Planejar a retomada dos conteúdos essenciais trabalhados em 2020.
Organizar as rotinas dos grupos on-line e off-line para assegurar quais estudantes podem participar das aulas sem oferecer riscos aos demais colegas e professores.
Organizar as aulas em que os dois grupos participarão juntos em diferentes espaços, porém com estratégias diferenciadas.
Usar estratégias e tecnologias que desafiem os estudantes em aulas presenciais e não presenciais.

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Imagem: Freepik